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    如何教语言迟缓孩子,认知颜色、形状、等词汇

    2022-06-24 09:52:04

    对于语言迟缓的孩子,在进行事物的形容时,需要从基本的固定形容词开始,如颜色、形状等就是固定形容词,那么这里所说的形容词,是指能够修饰物、动作、人、事等词汇,而非严格意义上的形容词,对于这类词语的掌握,更多的是让孩子进行感知。

     

      需要从以下几方面入手:

     

      1.充分调动孩子的感觉

     

      随着孩子的情感、思维丰富,孩子在具备了一定的名词储备后,需要逐渐的增加行为、形容等词汇的表述,那么,这时家长就要充分调动孩子的视、听、触、味、嗅等感觉。

     


      如:甜

     

      你不让孩子尝一次甜的味道,他永远也理解不了甜。

     

      2.识记

     

      无论名词、动词还是形容词,前期在教孩子时,先要进行最基本的识记,只有孩子将这个词汇记住,后面才能进行应用。

     

      3.将词汇从功能、用途等方面进行

     

      当孩子已经能识记某个形容词后,往往孩子并不能完全理解其中的意思,家长就要将这一词汇进行生活中的泛化,让孩子进一步了解,加深理解认知。

     

      3.提问

     

      提问是非常好的一种学习方式,语言迟缓的孩子,通常不愿意说话,那么提问,首先就是在引导孩子说话,其次,提问的过程中也是在加深孩子的认知理解,同时,通过提问也在检测孩子对学习内容是否已经熟练掌握。

     


      以颜色、形状为例:

     

      1.颜色、形状不要同时教,对于语言迟缓的孩子认知理解较慢,所以,当孩子彻底认识了颜色后,再教形状。

     

      2.如果在教孩子颜色,那么用来展示颜色的教具形状质要一样,所有颜色卡,均为长方形。对于最初教孩子识别颜色,数量要由少增多,建议先从二种颜色开始,再逐渐增加。

     

      3.当孩子已经识记了颜色后,要在生活中泛化,通过提问孩子,对生活中物品的颜色、形状描述,来加深其认知。并可配合一些认知卡片,来对孩子提问,要孩子完整的描述物品。


     树星洲儿童康复训练中心,是于2019年在亳州市谯城区创建成立的一家儿童康复训练机构,主营包括:语言迟缓训练、孩子社交障碍语言发育迟缓特殊儿童康复治疗、孤独症儿童康复、多动症、感统训练语言障碍孩子不说话没有语言自闭症儿童康复感统失调、学习障碍、唐氏综合症等各种发育障碍儿童,中心设有感统教室一间(面积约200平方米),多媒体教室1间,个训教室10间,评估室1间,小组教室3间,活动大厅一个,休息区2个,能够同时容纳70名左右儿童参训,硬件设施完善。教学场所内设有监控系统、电视机、投影设备、音响设备、全套感统设备以及大量特教教具,能够支撑不同类型儿童的康复训练需求。如果您正在寻找一家靠谱的亳州市儿童语言训练机构,想要咨询亳州市特殊儿童康复相关事项,欢迎联系树星洲亳州市儿童康复中心

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